隨著社會快速變遷,教育情境亦隨之產生劇烈轉變,十二年國教實施以來,教育工作專業性真的面臨了極大的挑戰。作為社會體系中負責教育事務的專職機構,除了要有效率的達成教育目的之外,更要接受社會大眾的檢驗,滿足社會大眾對教育的期許,作為一位有效能的校長,絕對可以發揮關鍵的影響力與充足的執行力,肩負神聖教育使命,達成有教無類之教育目的。

    學校教育作為,應考量學生適應未來生活及學校順應社會變化的需求,領導學校,將以下幾項為學校教育的重點。

 (一)適應未來社會的趨勢

    (l)快速反應:資訊社會的快速變化,為培育學生適應未
       來社會,學校教育應具有彈性及包容性,並隨時依社
       會變化進行調整。

    (2)角色置換:學校教育已由教師為主之教學活動,轉變
       為學生為主體之學習活動,所有教育措施,均應以促
       進學生發展為首要考量。

    (3)要寛鬆又要紮實:因應後現代思潮,為培養學生獨立
       思考能力,學校應給學生更大的自主空間,同時也要
       厚實學生品德教育及基本學業知能。

    (4)兼顧學生與學習的完整性:學校所有作為應以學生為
       主體,所有教學活動,均要兼顧學生心智發展及全人
       教育學習。

 (二)培育學生具備多元的能力

    (l)兼顧學生多元知能:考量學生個體差異,教學措施宜
       因時、因地、因人適時調整,顧及專才及偏才等不同
       學生特質,期許所有學生都能適性成長。

    (2)生活技能養成教育:除學科知識外,應同時加強學生
       生活能力、探究能力及技藝知能,以適應未來公民社
       會生活。

    (3)充實軟實力:強化人際溝通能力、思辯能力、培養人
       文關懷及美感教育。

 (三)儲備學生厚實的學習能力

    (l)基本學科知識:妥善安排正式課程及彈性課程,並力
       求教學績效,及低成就學生之補救教學。

    (2)跨領域學習經驗:整合學生生活經驗,適時統整各領
       域相關知識及生活化知能,例如網際博覽會及科學展
       覽等活動,增進跨領域學習機會。

    (3)知識整合的動力:運用動機理論,激勵學生學習動
       機,讓學生樂學、好學,並提供各種機會,讓學生能
       運用所學於日常生活之中。

    (4)閱讀及知識存取能力:利用晨讀等活動,強化學生閱
       讀能力、文學欣賞能力,強化學習基模,以提高自我
       學習效能。

    (5)工具應用的能力:現代科技提供許多有效學習之便利
       工具,學校教育應增加學生接觸機會,並提供其學習
       與運用相關學習知識與技能。

 (四)展現無窮發展潛力

    (l)創意的策略:活化教學情境,激發學生思考,並引導
       其形塑成具體的策略與作為,並評估其可行性。

    (2)創新的思維:學生未來的發展有無限的可能,學校教
       育教育學生,以創新的思維,彈性而穩定地成長,以
       順應社會的脈動。

    (3)領導的特質:提供機會,讓學生勇於表達自己的想
       法,學習成為社會的成員,並貢獻一己之力。

    (4)完整的企劃:提供專題活動,培養學生學習規畫能
      力,善用系統思考,並利用回饋及評鑑機制,適時調
      整,完成獨立研究或活動規畫。

    學生是學校教育的主體,教育目標重視學生全人發展,拓展多元智慧、人文關懷、民主素養、鄉土與國際意識及終身學習態度、知能、習慣。學校教育的主要目的是提供多元之學習,激發學生學習潛能,促期成為兼顧科學與人文素養的未來公民。